《社戏》教学设计

《社戏》教学设计13篇

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《社戏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

知识目标

1、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。

2、揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。

能力目标

1、培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

2、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。

3、体会文章情景交融的写作特点。

德育目标

体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

教学重点

1、体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。

2、理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学难点

理解主题与材料、写景与抒情的关系。

教学方法

1、诵读法。本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能 ……此处隐藏38906个字……情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。

（三）教师提问：至于“深夜归航”的描写又怎样呢？

要求同学与上面的写景比较，回答问题。教师明确：

从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”另外，写得带有童话色彩，如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。

五、教师提问：小说的结尾应如何理解？（作为一般性的理解，不作重点问题处理。）

要求学生思考后回答。教师明确：

小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。

六、课堂写话。

学习了“偷吃罗汉豆”一节后，请同学们写一段“童年的趣事”。（若课上时间不够，课下继续完成。）

七、布置作业：

完成书后练习二中的1、3两题和练习四的1、2两题。

［参考答案］

二

1、（1）免念《诗经》之类难懂的书。

（2）我在这里是公共的客，可以得到优待。

（3）可以钓虾、放牛，有许多生活乐趣。

3、拔、点、磕、退、上、架，表现了小伙伴们驾船娴熟敏捷的技巧，勤快能干的性格和去看社戏的愉快心情。

四

1、不直接写船，写岸边的景，反衬船走得快。

2、这个比喻能使人们产生丰富的想象，写老渔父喝采是从侧面烘托船走得快，摇船的本领高。