《彩色的翅膀》教学设计

《彩色的翅膀》教学设计

作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《彩色的翅膀》教学设计，欢迎大家分享。

一、教学目标：

1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

二、教学重点：

理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

三、课前准备：

有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

四、教学过程：

(一)观看图片，激发兴趣

1.教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。

2.学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法?。

3.谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。

(二)初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

1.学生自由朗读课文，把 ……此处隐藏28521个字……更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

引导：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！

岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

（1）“残存”是什么意思？

（2）有哪些词语可以在这里替换“残存”？

（3）通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

（五）放飞“翅膀”

1、孩子们，这曾经的“残存”之景一直存在到现在吗？请到课文中找找你的理由？

预设出示：

我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

用心读读这句话，从中你仿佛看到了什么？（小昆虫们在岛上安居乐业，战士们建设了一个美好的海岛）

2、看来，这曾经的“残存”之景已成为过去，这些可爱的战士们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

3、在音乐声中交流现在的海岛。

4、课后给宝石岛的战士写一封信，说说你的心里话。