《小院》说课稿

《小院》说课稿

作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的《小院》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、 教材分析

1、 课文所处的地位及联系

省编九年制义务教育中学语文教材第一、二册对记叙文作了详尽介绍，通过一、二册学习学生对记叙文有一定掌握，有必要让学生深入学习记叙文的其他样式。散文作为必须掌握的重要记叙文样式，第三册开始安排散文学习单元，如这一课所在的第六单元“散文中的记叙和描写”。对初中学生来说，这一课将是第一篇真正当作散文分析的课文，学习这一课会有一定难度，这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对散文学习的兴趣，因此有必要对这一课进行适当的处理，培养学生学习散文的兴趣。

散文在体裁上属于记叙文，对学生而言这一课是既熟悉又陌生。熟悉是指学生对记叙文的中心、顺序、详略已有初步的了解。陌生是指散文这种记叙文样式是第一次学习，对散文特点、包含意蕴、写作技法较生疏。故而课文处理上应该多启发学生将记叙文的学法迁移到散文上来。

2、教学内容

本课共包括两篇文章，《小院》和《小镇》，共分两课时完成。第一课时学习《小院》，第二课时学习《小镇》以及两文的比较。这是第一课时，主要学习《小院》。

3、教学目的

①掌握“星罗棋布、招徕、醇厚、 ……此处隐藏4419个字……——细致品味”。

1.情景渲染

叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始于亲。”就是说教学要善于引钦学生进入课文中的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣。为了达到这个目的，导入对我先进行情景渲染：出示一首古诗《游园不值》并配上古筝《高山流水》。师述：同学们，这古典幽雅的音乐，仿佛把我们带到古代，现在就让我们在这悠扬悦耳的古筝中学习一首古诗。之后，通过齐读，、让学生点评其感受。引起学生学习兴趣，真正做到“课伊始，趣已生”。

2.整体感知

古人云：“读书百遍，其义自见”。《小院》是一篇阅读训练课文，我通过朗读指导的教学方法，使学生从整体上感知文章中的人、事、景、物，让其引起情感反应，从而体验作者的思想感情。因此，我在上课前布置学生朗读课文2遍，上课时，再通过让学生个性化朗读，揣摩“这是怎么一个小院”并通过各种朗读形式，把它表述出来，培养了学生对文章的整体感知能力，为突然教学难点进一步奠定基础。

3.细致品味

从某种意义上讲、学生认知语文教材的过程，也是与作者进行思想交流、感情逐渐被认同、逐渐被熏陶的过程。因此，教学中细致地分析课文，可以使学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理；通过启发，讨论、引导、朗读、品读、想像、可以使学生掌握课文内容、解决教学难点，又可提高学生的思维能力。

教学中，我先问学生“小大嫂”是一个怎样的人？哪里可以看出来？你从“小大嫂”想到什么？最后赏析环境描写时，我提问：“能应用几个词语归纳这里的景色？能引用一些诗句加以品析？为什么要写这样的景？”通过问题的讨论，再加上朗读、勾画、圈点，使学生领悟到文章的主旨是一步步深化，从而实现教学目标、突然教学难点。