《蒙蒙细雨》教学设计

《蒙蒙细雨》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《蒙蒙细雨》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、了解课文内容，学习课文4—15自然段。

2、抓住人物的言行体会人物的品质，并体会课文中写雨句子的象征意义。

3、有感情朗读课文，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

教学重点：

学习课文4—15自然段，体会人物的品质。

教学难点：

体会课文写雨句子的象征意义。

教学过程：

一、揭题、解题

1、课件出示课题。

2、解题，引导学生感受蒙蒙细雨的特点。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，找出写雨小的两个句子，并思考课文写了一件什么事。

2、交流写雨的句子，体会雨小和细的特点。

3、交流主要写了一件什么事。（板书：妈妈许小燕）

三、再读课文，探究人物品质

1、自由朗读课文4—15自然段，找出相关的语句体会人物的品质。

2、交流反馈。

（1）重点指导：妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。 ……此处隐藏565个字……

1、 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。

一、复习导入

1、听写词语。

漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕

2、指名读课文。

二、有感情地朗读，深入体会情感

1、读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

（1）自由快速默读课文第1、2自然段。

（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。

（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。

（4）理解重点句。（幻灯片显示）

（5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”

这句话把藏族山村比作什么？

（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）

（6）小结。

春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

2、朗读训练。

自愿读、齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、品读感悟，了解教师里的春雨

1、再看挂图，想像图中所描绘的画面。

2、学生自读第4自然段。

3、投影出示句子。

“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”

（1）学生齐读。

（2）指名说说对这句话的理解。

4、 学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自然段。

四、课堂小结

春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？