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《走进童话世界》教学反思

时间:2023-06-21 18:42:19
《走进童话世界》教学反思

《走进童话世界》教学反思

四年级第三单元收集的课文全是童话题材,有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等,也有中国童话《去年的树》。这些童话充满了趣味,同学们很爱学习。因为人生来都是爱幻想的,都是向往真、善、美,憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是,单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富,主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫,它们都有超常魔力,尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人,还能告诉人们一些生活的道理,这也是它们亘古永存的原因。

表演在课堂教学中能起到培养阅读兴趣,张扬个性的效果。童话故事曲折有趣,语言简洁生动,符合儿童的语言表达习惯。通过肢体扮演,可以满足儿童游戏的`自然天性。用“玩”的方式来对待童话,是儿童对文学的一种独特的把玩方式。所谓课本剧表演,即把童话情节通过玩玩演演的形式再现出来,表演代替教师的分析讲解。在演的过程中还可以抓住故事的重点词语,用神态、动作来表现,把重点词语的“神”外显,引导学生“演”中“悟”,“悟”中“演”。演又分有声的演和无声的演,也就是哑剧。不管是哪种形式都是中低年级学生最感兴趣的一种学习方式。演之前可以先让他们在小组内讲一讲这个故事,要求时间、地点、人物、事件“四要素”俱全,还可以顺着童话故事情节的发展,展开想象续讲,这样帮助学生深入理解课文并强化记忆,又发展了学生的口头语言,培养了说话能力。做完这些工作后再演会让孩子们的思路更为清晰。

本节课上,学生就做到了不光读童话,还在读的基础上演童话。虽然只是一个对话练习,但学生一定要在熟读童话、理解童话内容的基础上才能完成,这样的设计,不仅激发了学生深入理解童话的欲望,更激发了学生参与表演欲望,同时也锻炼了学生的口头表达能力。对话练习中,学生说的不管是童话中的原话,还是学生根据意思想象的话;不管说得多,还是说得少,只要能说就行。不作过高的要求,让每个学生都能说,都有机会说,学生在角色转换中,和童话人物零距离接触,更进一步体验了童话人物的内心世界。在此项活动中,学生尽情想象,真切地感受到童话的魅力,这也是本节课的成功之处。

本节课学生虽在教师的总结引导下能做到把童话演绎得更好,但学生在学习童话,总结道理方面稍显薄弱。因为每一则童话都是通过浅显易懂的语言,讲述了一个有趣的故事,阐述了一些深刻的教育人的道理。懂得了道理才是真正学会了童话。所以,我们在演童话时还要适当阐明一些简单的道理,让大家更好的知道这则童话故事的教育意义。另外,我觉得还要设计一个环节,就是要增加课后拓展阅读。因为童话世界非常精彩,应鼓励孩子多看童话,如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话墙报、编童话故事集,掀起学习童话的高潮,激发学生学习童话的兴趣。

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